Pelaksanaan pembelajaran\/perkuliahan pada Program studi S2 MPI dirancang dengan menggunakan pendekatan pembelajaran berikut:<\/p>\n
Pelaksanaan pembelajaran itu diorientasikan untuk menerapkan hybrid learning<\/em>, yaitu pembelajaran yang menggabungkan model pembelajaran konvensional dengan penggunaan media ICT (information and communication technology<\/em>). Pendekatan pembelajarn itu diorientasikan untuk mencapai capaian pembeljaran lulusan (CPL). Capaian pembelajaran menjadi dasar dalam pemilihan bentuk\/strategi pembelajaran atau perkuliahan. Pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa atau student centered learning<\/em> (SCL) menjadi pendekatan utama sedangkan pendekatan lain bersifat melengkapi. Pendekatan ini berimplikasi pada peran dosen sebagai fasilitator dalam pembelajaran.<\/p>\n Karakteristik pembelajaran\u00a0 SCL adalah: \u00a0(1) dosen berperan tidak hanya sebagai narasumber tetapi juga fasilitator dan motivator, (2) mahasiswa harus menunjukkan kinerja, yang bersifat kreatif yang mengintegrasikan kemampuan kognitif, psikomotorik dan afeksi secara utuh, (3) proses interaksinya menekankan pada penemuan dan pencarian\/pelacakan (inquiry and discovery<\/em>), (4) sumber belajarnya bersifat multi demensi, artinya bisa didapat dari mana saja, dan (5) lingkungan belajarnya harus terancang dan kontekstual.<\/p>\n Pelaksanaan perkuliahan\/pembelajaran dengan pendekatan\/model SCL itu dilaksanakan setidaknya menerapkan strategi berikut:<\/p>\n No.<\/strong><\/td>\n Aktivitas Dosen<\/strong><\/td>\n Aktivitas Mahasiswa<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n 2.\u00a0\u00a0 memilih bahan diskusi<\/p>\n 3.\u00a0\u00a0 mepresentasikan paper dan mendiskusikan di kelas<\/td>\n 2.\u00a0\u00a0 Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir sesi diskusi mahasiswa.<\/td>\n<\/tr>\n 2.\u00a0\u00a0 atau mempraktikkan\/men-coba berbagai model (kom-puter) yang telah disiapkan<\/td>\n 2.\u00a0\u00a0 Membahas kinerja mahasiswa.<\/td>\n<\/tr>\n 2.\u00a0\u00a0 Memeriksa dan memberi ulasan terhadap hasil belajar mandiri mahasiswa<\/td>\n<\/tr>\n 2.\u00a0\u00a0 Menyiapkan suatu masalah\/ kasus atau bentuk tugas untuk diselesaikan oleh mahasiswa secara berkelompok.<\/td>\n<\/tr>\n 2.\u00a0\u00a0 Membuat rancangan proses dan bentuk penilaian berdasarkan konsensus kelompoknya sendiri.<\/td>\n b.\u00a0\u00a0 Sebagai fasilitator dan motivator.<\/td>\n<\/tr>\n 2.\u00a0\u00a0 Melakukan studi lapang\/ terjun di dunia nyata untuk mempelajari kesesuaian teori.<\/td>\n 2.\u00a0\u00a0 Menyusun tugas untuk studi mahasiswa terjun ke lapangan<\/td>\n<\/tr>\n 2.\u00a0\u00a0 Menunjukkan kinerja dan mempertanggungjawabkan hasil kerjanya di forum.<\/td>\n 2.\u00a0\u00a0 Merumuskan dan melakukan proses pembimbingan dan penilaian.<\/td>\n<\/tr>\n 2.\u00a0\u00a0 Membuat petunjuk (metode) untuk mahasiswa dalam mencari pemecahan masalah yang dipilih oleh mahasiswa sendiri atau yang ditetapkan.<\/td>\n<\/tr>\n 2.\u00a0\u00a0 Memberikan tugas melalui internet<\/p>\n 3.\u00a0\u00a0 Memantau dan memberikan ulasan kesempurnaan materi<\/td>\n 2.\u00a0\u00a0 Mengerjakan tugas sesuai petunjuk dalam jaringan.<\/p>\n 3.\u00a0\u00a0 Mengumpulkan tugas<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pelaksanaan pembelajaran\/perkuliahan pada Program studi S2 MPI dirancang dengan menggunakan pendekatan pembelajaran berikut: Interaktif dimaksudkan bahwaproses pembelajaran mendorong capaian pembelajaran lulusan diraih dengan mengutamakan proses interaksi dua arah antara mahasiswa dan dosen. Holistik merupakan proses pembelajaran mendorong terbentuknya pola pikir yang komprehensif dan luas dengan menginternalisasi keunggulan dan kearifan lokal maupun nasional. Integratif yaitu proses pembelajaran mendorong capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang terintegrasi untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan secara keseluruhan dalam satu kesatuan program melalui pendekatan antardisiplin dan multidisiplin. Saintifik yakni proses pembelajaran mendorong capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang mengutamakan pendekatan ilmiah sehingga tercipta… <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"template-full-width.php","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/s2mpi.walisongo.ac.id\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/44"}],"collection":[{"href":"https:\/\/s2mpi.walisongo.ac.id\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/s2mpi.walisongo.ac.id\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/s2mpi.walisongo.ac.id\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/s2mpi.walisongo.ac.id\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=44"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/s2mpi.walisongo.ac.id\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/44\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":45,"href":"https:\/\/s2mpi.walisongo.ac.id\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/44\/revisions\/45"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/s2mpi.walisongo.ac.id\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=44"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n\n
\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Strategi Pembe-lajaran<\/strong><\/td>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n \n 1<\/td>\n Small Group Discussion<\/em><\/td>\n 1.\u00a0\u00a0 membentuk kelompok (5-10)<\/p>\n 1.\u00a0\u00a0 Membuat rancangan bahan diskusi dan aturan diskusi.<\/p>\n \n 2<\/td>\n Simulasi<\/td>\n 1.\u00a0\u00a0 Mempelajari dan menjalankan suatu peran yang ditugaskan kepadanya.<\/p>\n 1.\u00a0\u00a0 Merancang situasi\/ kegiatan yang mirip dengan yang sesungguhnya, bisa berupa bermain peran, model komputer, atau berbagai latihan simulasi.<\/p>\n \n 3<\/td>\n Discovery Learning<\/em><\/td>\n mencari, mengumpulkan, dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan.<\/td>\n 1.\u00a0\u00a0 Menyediakan data, atau petunjuk (metode) untuk menelusuri suatu pengetahuan yang harus dipelajari oleh mahasiswa.<\/p>\n \n 4<\/td>\n Self- Directed Learning<\/em><\/td>\n merencanakan kegiatan belajar, melaksanakan, dan menilai pengalaman belajarnya sendiri.<\/td>\n sebagai fasilitator, memberi arahan, bimbingan, dan konfirmasi terhadap kemajuan belajar yang telah dilakukan individu mahasiswa<\/td>\n<\/tr>\n \n 5<\/td>\n Cooperative Learning<\/em><\/td>\n Membahas dan menyimpulkan masalah\/ tugas yang diberikan dosen secara berkelompok<\/td>\n 1.\u00a0\u00a0 Merancang dan dimonitor proses belajar dan hasil belajar kelompok mahasiswa.<\/p>\n \n 6<\/td>\n Collaborative Learning<\/em><\/td>\n 1.\u00a0\u00a0 Bekerja sama dengan anggota kelompoknya dalam mengerjakan tugas<\/p>\n a.\u00a0\u00a0 Merancang tugas yang bersifat open ended. <\/em><\/p>\n \n 7<\/td>\n Contextual Instruction<\/em><\/td>\n 1.\u00a0\u00a0 Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasinya, atau<\/p>\n 1.\u00a0\u00a0 Menjelaskan bahan kajian yang bersifat teori dan mengaitkannya dengan situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari, atau kerja profesional, atau manajerial, atau entrepreneurial.<\/p>\n \n 8<\/td>\n Project \u00a0Based Learning<\/em><\/td>\n 1.\u00a0\u00a0 Mengerjakan tugas (berupa proyek) yang telah dirancang secara sistematis.<\/p>\n 1.\u00a0\u00a0 Merancang suatu tugas (proyek) yang sistematik agar mahasiswa belajar pengetahuan dan ketrampilan melalui proses pencarian\/penggalian (inquiry<\/em>), yang terstruktur dan kompleks.<\/p>\n \n 9<\/td>\n Problem \u00a0Based Learning<\/em><\/td>\n Belajar dengan menggali\/ mencari informasi (inquiry<\/em>) serta memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah faktual\/yang dirancang oleh dosen.<\/td>\n 1.\u00a0\u00a0 Merancang tugas untuk mencapai CP tertentu<\/p>\n \n 10<\/td>\n E-learning<\/em><\/td>\n 1.\u00a0\u00a0 Merancang perkuliahan jarak jauh<\/p>\n 1.\u00a0\u00a0 Melaksanakan dan mengerjakan tugas sesuai petunjuk perkuliahan melalaui internet.<\/p>\n